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    LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL CASTRISMO: ¿ÉXITO O FRACASO?
    09-03-2011.
    Elías Amor Bravo
    Economista ULC

    (www.miscelaneasdecuba.net).- Uno de los emblemas de la "propaganda"
    castrista, el que hemos tenido que soportar estoicamente de los
    defensores de este sistema político, cada vez más aislado en el mundo,
    es el de los "éxitos de la educación". Décadas y décadas hablando de lo
    mismo, y sin salirse del discurso que gira en torno a un círculo vicioso
    de gasto, despilfarro y pésima gestión, conducen a un modelo que, la
    experiencia de los años, ha mostrado que tiene indudables deficiencias y
    que, en modo alguno, permite sostener una visión de futuro para la
    economía y la sociedad cubana del futuro.

    Y me explico. En un artículo en Granma titulado "Coordenada para el
    ingreso a la educación superior" se pone de manifiesto el pésimo
    funcionamiento del modelo.

    Primero, porque no puedo aceptar que en Cuba antes de 1959 no existiera
    un sistema educativo capaz y orientado por criterios mucho más
    eficientes que los desplegados por la doctrina totalitaria. Yo fui
    alumno en los años 60 de profesores cuya edad, desde luego, era anterior
    al triunfo de los "revolucionarios". Y quiero dejar testimonio de su
    valía, de su capacidad para enseñarme a aprender, y a ellos debo, qué
    duda cabe, buena parte de mi trayectoria profesional.

    Nunca les negaré su parte en el proyecto, como tampoco voy a aceptar que
    aquellos docentes fueran el resultado de la aplicación de las doctrinas
    castristas. Más bien todo lo contrario. Como más de dos millones,
    terminaron aburridos de las consignas ideológicas y de la barbarie de un
    gobierno que a los seres humanos lo más preciado que pueden tener: la
    .

    Y si pude beneficiarme de aquellos profesores, cuyo nombre aún recuerdo,
    también padecí en años de mi educación primaria y secundaria, lo que
    serían experimentos de una absurda ideología empeñada en "educarnos en
    el campo", condicionar nuestra elección de futuro profesional en aras a
    no se sabe muy bien qué ideología o partido, y sobrellevar de la mejor
    forma posible aquellos cánticos y discursos de "seremos como el ché" y
    la uniformidad permanente de los pioneros. Una "gran experiencia
    educativa" que la propaganda castrista, que siempre ha contado con
    abundantes recursos, se ha encargado de presentar como una gran gesta de
    la humanidad. De hecho, en todos los informes anuales de organismos
    internacionales, el castrismo aparecía con notables records en materia
    educativa, mientras que las cartas llegaban llenas de faltas de
    ortografía, los textos sin posible comprensión y el deterioro de la
    expresión iba en aumento.

    Y ahora, el director de Ingreso y Ubicación Laboral, menudo título, del
    Ministerio de Educación castrista dice que hay que "formar profesionales
    capaces, que respondan a las necesidades actuales y futuras del país"
    estableciendo una vez más la "planificación", de acuerdo con este
    objetivo, de las plazas aprobado para el acceso a la Educación Superior
    en el curso 2011-2012.

    O sea, que 51 años después, en el castrismo se sigue sin poder estudiar
    lo que uno quiere libremente, para acceder a la no sólo se
    tiene que obtener buenas notas, sino ser obediente del régimen, un buen
    pionero, un buen comunista, y al final te han formado durante media vida
    ¿para qué? Para ganar 240 pesos, unos 12 dólares al mes como médico,
    economista o arquitecto. ¿Qué les parece?

    Por primera vez en 51 años, las autoridades educativas se han decidido a
    ofertar plazas en función de los "los requerimientos de la economía
    territorial". Cualquier análisis económico de la educación pone de
    manifiesto que formar y educar por el mero hecho de hacerlo, termina
    dando los resultados que existen en Cuba, donde los profesionales
    malviven con sueldos miserables, carecen de estímulos para su desarrollo
    y prefieren dedicar su tiempo a las actividades, mucho más rentables en
    el área del dólar, euro o de la moneda fuerte. El abandono escolar,
    incluso en un sistema donde la vigilancia y el control, se mantiene con
    especial incidencia en la vida cotidiana, es muy elevado.

    Y en vez de escuchar a la voz de la economía, de las empresas, de los
    flujos económicos actuales y futuros, todo este grupo de burócratas y
    planificadores anuncian en Granma un plan "de manera colegiada, con la
    dirección del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS), los
    organismos de la administración central del estado, los consejos
    provinciales y las entidades formadoras de la Educación Superior, para
    determinar los 46.341 nuevos ingresos aprobados, y destinar el 43 % a
    las carreras pedagógicas, el 15 % a las especialidades técnicas y el 5 %
    a las agropecuarias".
    Magnífica resolución, sí señor. Así es cómo se hacen las cosas. Un
    burócrata, convencido de tener el dominio absoluto de la realidad,
    decide que las plazas tienen que ser 46.341 ni una más ni una menos, y
    además las reparte con el criterio discrecional de 43%, 15%, 5% y así.

    Les digo, de verdad, que no sé muy bien a dónde puede llegar todo este
    despilfarro de tiempo, recursos, imaginación y voluntad. Mientras que
    los llamados "Lineamientos" de Raúl Castro hacen una defensa mediocre de
    los emprendedores, a los que denominan "nuevas formas económicas", las
    autoridades de Educación construyen un modelo planificado ajeno a
    cualquier planteamiento racional y de futuro, cuyo énfasis debe ser la
    vocación, la competencia, la libre elección y la libre prestación de los
    servicios educativos y formativos.

    Es la misma pregunta de siempre. ¿Por qué toda la educación en Cuba debe
    ser pública y suministrada con cargo a unos presupuestos estatales cada
    vez más escasos? ¿Por qué no se abre la provisión de la educación a la
    iniciativa privada o la privada en colaboración con la infraestructura
    pública? ¿Qué impide a la Iglesia católica poder crear escuelas y
    centros universitarios en Cuba? ¿Por qué el castrismo quiere, de forma
    obsesiva, secuestrar el derecho a la libre educación de los ciudadanos
    cubanos?

    La respuesta es evidente: para controlar más aun a la población. La vida
    de las personas se decide desde el nacimiento por el Estado, lo que
    deben beber de leche y lo que van a estudiar, por qué y para qué. Cómo
    se van a vestir y qué cánticos deben aprender. Todos como el Ché. El que
    quiera ser distinto, simplemente se le elimina o se le deja escapar. No
    hay alternativa.

    Secuestrando el derecho a la libertad educativa y formativa, el
    castrismo cierra aspiraciones para los casi 52.000 estudiantes de
    enseñanza preuniversitaria convirtiéndolos en siervos de una ideología
    que ya no se justifica por su incapacidad para afrontar los retos de la
    sociedad de la información. Todos los mensajes hablan de racionamiento,
    de limitaciones, de autorizaciones, de distribuciones de la escasez.
    Lamentable para un país que ha venido exhibiendo durante mucho tiempo la
    educación como uno de los "logros" de la revolución. Visto desde esta
    pe
    rspectiva, es más un fracaso. ¿No les parece?

    http://www.miscelaneasdecuba.net/web/article.asp?artID=31535

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