La libreta del hambre
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    La libreta de Historia: soviéticos vs burgueses y nazis
    octubre 13, 2014
    Erasmo Calzadilla

    HAVANA TIMES — En las vacaciones me encontré una libreta de Historia
    Contemporánea tirada en un nicho de basura. Pertenecía a un muchacho que
    cursaba el décimo grado.

    En un post anterior expuse cómo el curso reflejado en la libreta enfoca
    los primeros años de la revolución soviética. Podemos llevarnos una idea
    de su línea ideológica advirtiendo que Lenin es mencionado catorce veces
    mientras que los soviets ni una sola. Muchos estudiantes egresan de las
    escuelas cubanas creyendo que soviético es solo un gentilicio.

    En este post pretendo quemar todavía un poquito más con la libreta de
    historia, analizaré cómo esta aborda el auge del fascismo y la Segunda
    Guerra Mundial; luego dedicaré unas líneas al libro de texto.

    La primera jugarreta del curso consiste en convencer a los muchachos de
    que el capitalismo de las potencias europeas y el socialismo soviético
    eran dos sistemas radicalmente diferentes, antagónicos e
    irreconciliables. Ambición, explotación y egoísmo por un lado; bondad,
    solidaridad y altruismo por el otro. Una vez consolidad la dicotomía
    procede a ubicar al fascismo y al nazismo (esos racistas, belicistas y
    criminales) como miembros de la familia capitalista; una familia no
    libre de conflictos pero cuyos parientes, en última instancia, se
    protegen unos a otros.

    No importa que las Potencias del Eje practicaran un totalitarismo muy
    similares al de la Unión Soviética, no interesa que Hitler la haya
    emprendido contra los judíos en cuanto portadores del ideario
    capitalista (según los Protocolos de los sabios de Sión), llamara a
    luchar contra la “esclavitud de la renta”, desmontara el sistema
    democrático burgués y atacara con igual saña a capitalistas y comunistas.

    No importa que los cientistas sociales no se pongan de acuerdo a la hora
    de clasificar al fascismo, para los diseñadores del curso de Historia
    Contemporánea la cuestión es mucho más sencilla: “fue la respuesta de la
    burguesía al socialismo, la expresión más inhumana y reaccionaria del
    sistema capitalista”.

    Más fidedigno hubiera sido remarcar que en la Segunda Guerra Mundial
    litigaron los estados desarrollistas abocados a la expansión. En cuanto
    tal todos, incluida la URSS, se incluyen en la familia de los enemigos
    del verdadero socialismo, aquel que busca socializar los medios de
    producción y garantizar el control real de la sociedad por parte de los
    trabajadores y el pueblo.

    La segunda gran estafeta gira en torno al acuerdo de no agresión y ayuda
    mutua subscrito por los soviéticos y sus “enemigos irreconciliables”.

    El pacto Ribbentrop-Molotov solo se menciona una vez, de pasada y,
    obviamente, sin la menor referencia a la cláusula secreta relacionada
    con el reparto de Polonia y otros territorios europeos. Recordemos que
    hacia 1939, fecha en que se firma dicho documento, el nazismo ya se
    había destapado como criminal, racista y visceralmente antisocialista
    (sentido no pervertido de la palabra).

    En su avance por los territorios que ocupan militarmente gracias al
    acuerdo, los soviéticos no se comportan mucho mejor que los nazis. La
    masacre de Katyn nos lo recuerda.
    ¿Y qué dice la libreta de historia al respecto? ¿Qué enseñan los
    maestros en escuelas cubanas a la altura del siglo XXI?

    Léanlo ustedes mismos: “tras la muerte de Lenin, Stalin proclamó una
    lucha común contra el fascismo” “las hordas fascistas se lanzaron contra
    Polonia” “El 22 de junio de 1941 Alemania fascista atacó a la URSS
    violando el pacto de no agresión (única vez que se menciona) y sin
    previa declaración de guerra”.

    El libro elaborado para la asignatura Historia Contemporánea sí hace
    referencia explícita al Pacto pero lo justifica como estrategia de
    supervivencia: “a la Unión Soviética no le quedó más opción”, “así no
    tendría que luchar en dos frentes”, “de esta manera evitaba que las
    potencias imperialistas crearan un frente único antisoviético”…

    El LT también menciona el Protocolo Adicional Secreto pero lo asume como
    una violación de los principios leninistas cometida por Stalin a
    espaldas del Partido Comunista.

    Conclusión

    El departamento ideológico del Comité Central del Partido controla
    directamente las asignaturas escolares con contenido político.

    La función del curso de Historia Contemporánea es maquillar el
    socialismo de la URSS, presentarlo como el camino de la justicia y el
    bien. De esta manera van preparando el terreno para justificar nuestra
    incondicional adhesión.

    Si para el cumplimiento de semejante objetivo hay que torcer “un
    poquitín” la Historia, eso no constituye ningún problema, siempre habrá
    ministros de educación, doctores en pedagogía, especialistas y hasta
    profesores dispuestos a mentir o a virar la cara cuando otros mienten.
    ¿Es que no quedan intelectuales y trabajadores de las ideas que por
    respeto a sí mismos y a su profesión se rebelen contra esta situación?
    Parece que no; el proceso de “selección natural” y adoctrinamiento
    generacional ha conseguido exterminar esa “raza”.

    El Estado cubano se toma muy en serio el cuidado de los niños; sus
    admirables éxitos en esta esfera han sido reconocidos por la UNICEF.
    Lástima que con el mismo celo trabaje por adoctrinarlos, cosa que, hasta
    donde yo conozco, nunca ha sido reconocido por la UNICEF.

    Source: La libreta de Historia: soviéticos vs burgueses y nazis – Havana
    Times en español – http://www.havanatimes.org/sp/?p=99918

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